Сергей Типушков: «Школа + ученик + родитель = успех»

Закончился очередной учебной год. Школьники запрятали свои портфели подальше, выпускники отчаянно готовятся к экзаменам, а что же делают учителя и глава школы – директор?

Школа № 44, которая гордо носит имя своего первого директора Сергея Филипповича Бароненко, славится своими достижениями не только на уровне муниципалитета и области. Ее воспитанники блистают на всероссийских конкурсах и соревнованиях, показывают замечательные результаты выпускных экзаменов. Педагогический коллектив от своих ребят тоже не отстает – методические семинары, инновационные практики и неуемная любовь к детям, которая отражается в работе. А на протяжении восьми лет поддерживает и гордится школьниками и учителями директор, Сергей Владимирович Типушков.

Должность директора школы предполагает не только сочетание административной и педагогической работы, но и большую ответственность. Вы сознательно выбрали для себя такую стезю или это получилось случайно?

Сыграли роль три фактора: воспитание, опыт и ответственность. Я из семьи шахтеров, мой дедушка занимал руководящий пост на шахте «Красная горнячка». Моя мама тоже является руководителем. И видимо это передается на генном уровне, по наследству. В дальнейшем отпечаток наложила работа. По окончании высшего учебного заведения сразу попал на руководящую должность, что приучило меня принимать серьезные решения.

В любом обществе должны быть люди, которые готовы отвечать за других и за себя. Если мы все спрячемся в домике, и никто не будет ничего делать, то что же это получится?

В чем состоит главная задача директора? И кем приходится быть в первую очередь – менеджером или все-таки учителем?

Раньше было такое понятие, что директор – это учитель учителей. Руководитель выходил из педагогического коллектива. Затем стали считать, что директор – это больше менеджер, управленец. Сейчас, я думаю, эти понятия растворились друг в друге. Сегодня основная задача руководителя – сформировать сплоченный коллектив, понимающий цели, которые ставит перед нами государство, родительское сообщество и дети. Директор должен тот огромный поток информации, поступающий на школу, грамотно распределить и делегировать обязанности. Помимо этого, необходимо уметь разбираться в юридических тонкостях, инженерных особенностях, экономических вопросах.

Опять же, без знания педагогики, психологии тоже не получится управлять школой. Поэтому четко сказать, управленец или педагог, невозможно. Без одного не бывает второго.

С какими трудностями сталкивается директор современной школы каждый день?

Мы называем это не трудностями, а задачами. Ежедневно приходится планировать и расставлять приоритеты. При большом потоке информации нужно уметь выделять главное. Каждый день начинается с расстановки задач – срочное, ближайшее планирование, текущее задание, на месяц вперед. Иногда бывает, что поступает задача, которую надо выполнить «вчера». Сразу начинается перестановка задач, смещение целей. Но в этом и интерес работы руководителя – принятие неожиданных и быстрых решений.

А что вдохновляет и мотивирует педагогического работника при всех трудностях оставаться в образовательном учреждении?

Однозначно, дети. От учеников идет сумасшедшая отдача, ради этого мы и ходим на работу. Детям мы не можем объяснить те проблемы и трудности, которые у нас есть. Они видят нас и то, что мы делаем, как стремимся и работаем ради них. Наши ученики говорят: «Самый счастливый в школе – директор. Он всегда ходит и улыбается». На самом деле, детям нельзя передавать свое настроение. Они видят, что учитель улыбается, директор счастлив, и у самих настроение поднимается.

Вообще я считаю, что учителем идут работать по призванию. Человека невозможно заставить любить детей. Только призвание, только зов сердца.

Родители часто бывают недовольны успеваемостью своих детей и наверняка перекладывают всю ответственность на качество обучения, дисциплину в школе. Как вы справляетесь с подобными случаями? И как можно сделать отношения между коллективом школы и родителями учеников более плодотворными?

На мой взгляд, в какой-то момент произошла подмена понятий. В свое время Закон трактовал «образование» как услугу. И отношение к процессу сформировалось как к оказанию услуги. Соответственно и требования были предъявлены такие же.

Сейчас «образование» — это вновь образование, но подмена ролей у многих родителей осталась. Наша задача состоит в том, чтобы объяснить значимость триады «школа-ученик-родитель». Только так мы сможем работать вместе для блага детей. Пусть ребенок и находится у нас большой промежуток времени, но только взаимодействие и двусторонняя заинтересованность в нем помогут достичь необходимого результата.

В чем секрет успешного педагогического коллектива на ваш взгляд?

Самое главное – найти людей, влюбленных в свою профессию. За последнее время нашли всего двух-трех педагогов, которые пришли работать, остались и будут давать результаты. А задача администрации – создать комфортные, благоприятные условия для того, чтобы человек пришел и развивался. Для этого мы прилагаем все усилия.

Мы выстроили отличные взаимоотношения с педагогическими вузами, поддерживаем людей, когда они идут учиться и детей отправляем на целевую форму обучения.

Вот и закончился очередной учебный год. Как вы можете его описать?

По окончании учебного года традиционно подводятся результаты по эффективности нашей образовательной деятельности. Год был успешным и интересным. Наши учащиеся оказались в числе победителей конкурса «Шаг в будущее», в секциях химии, физики, естественно-научном направлении. Также проявили себя ребята в конкурсе «Я – исследователь» и стали победителями муниципального, регионального и всероссийского уровней. Мы расширили свою географию участия обучающихся в конкурсах и захватили Пермь. «Таланты развитой памяти и логики» третий год подряд приносит нам абсолютную победу в командном и личном зачетах.

В школе довольно сильный костяк спортсменов. Сильные педагоги ведут секции волейбола, баскетбола. Проводим соревнования, принимаем гостей.

Активно у нас и направление «Движения первых». Дети с огромным удовольствием участвуют в конкурсах, акциях и мероприятиях, а главное – видят результаты своего труда, что мотивирует их развиваться дальше.

Школьный театр в текущем году завоевал первое место в конкурсе театральных коллективов. У нас также есть свой театр моды, который третий год подряд завоёвывает «Жар-птицу» (конкурс театральных коллективов мод).

МОУ «СОШ № 44» не первый год является региональной инновационной площадкой по работе с детьми, для которых русский язык не является родным. Как вы оцениваете результаты работы за прошедший учебный год?

Региональная инновационная площадка реализуется на базе нашей школы третий год. Если мы будем рассматривать такой критерий, как количественный состав, то следует отметить, что количество детей-мигрантов за это время увеличилось. По качеству мы тоже растем – это показывают результаты Всероссийских проверочных работ, проводимых в конце учебного года. Все дети-мигранты справились хорошо. Программы, созданные по коммуникативной адаптации, реализуются.

Своим опытом, наработанным за три года реализации площадки, учителя успешно делятся с коллегами. Нами была разработана специальная дополнительная программа для административных и педагогических работников по взаимодействию с детьми-мигрантами, которую представят три педагога МОУ «СОШ № 44» на региональном уровне уже в августе.