«Железная дорога» Ларисы Потрехаловой

Правильное название её предмета звучит как «технология», но ей ближе по старинке: ТРУД. Родилась в семье рабочих железнодорожной отрасли в городе Карталы Челябинской области. С раннего детства твёрдо решила стать учителем труда. Собственно, именно этот предмет, обучающий шитью, готовке пищи, всем видам декоративно-прикладного творчества, да и черчение, были любимыми.

«Бабушка пророчила мне будущее хорошей швеи, — говорит Лариса Анатольевна, — поскольку примерно с самого детства я не расставалась с иголкой и ниткой — шила, шила и шила. Обшивала домашних животных, шила и перешивала одежду детским игрушкам, сама шила объёмные игрушки. Предназначение, на мой взгляд, видно с рождения. Но я, если честно, не хотела быть швеёй, поскольку впоследствии полюбила разные направления творчества, но всё это объединяло одно — учитель труда. Мне очень повезло с моим наставником в школе Еленой Александровной Зейферт, моим примером, и я пошла, наверное, по её стопам. А ещё я очень много рисовала, обожала копировать фотографии и иллюстрации до мельчайших деталей».

Изначально после школы она поступала на художественно-графический факультет Магнитогорского государственного педагогического института и мечтала выучиться на художника-дизайнера. За её плечами, увы, не было ни студии ИЗО, ни художественной школы. Поэтому, когда сдавали предварительные экзамены по рисунку, к ней с её натюрмортом (который ей безумно нравился!) подошёл педагог вуза и сказал: «Вам надо поступать на другой факультет». В то время Магнитогорский худграф был одним из лучших, сильнейших в России, и поступить туда, не имея профессиональной подготовки, было нереально. Она забрала документы и, по сути, переложила с одного стола на другой — на факультет учителя труда и черчения поступила без труда.

«У меня всегда было чёткое направление, как железная дорога — никогда не сомневалась, что буду преподавать в школе труд, ну или как это правильно теперь называется — технология».

Поскольку педагогов такого нужного предмета (автор согласен абсолютно в этом с Ларисой Анатольевной) готовили в высшем учебном заведении довольно «узко», наша землячка старалась получить дополнительные знания на различных семинарах, курсах, мастер-классах по всем известным видам декоративно-прикладного творчества. Всё это, забегая вперёд, очень помогло молодому педагогу на старте педагогической деятельности и в работе в школе в целом.

«В те времена, — вспоминает педагог, — мы наполняли учебную программу, направленную на ручное ремесло, сами. Ремесло — это наша ценность, русские традиции, надо непременно нести это детям. Шить и готовить умеют все девочки, прошедшие курс обучения с 5 по 9 классы. Очень многие мои ученицы, когда становятся взрослыми, благодарят за уроки труда: очень пригодилось всё в жизни. А две мои воспитанницы работают учителями труда — разве это не плод моей работы? Приятно осознавать».

Я спросил Ларису Анатольевну, помнит ли она свой первый урок в школе.

«Такого не забыть, — улыбается она. — Я объясняю тему урока, а две девочки-семиклассницы громко ссорятся. Еле-еле их успокоила. Кстати, мы с ними хорошо поладили, а спустя годы они одновременно привели ко мне своих дочек».

Было интересно узнать, насколько отличается подача уроков труда сегодня и, скажем, лет эдак двадцать назад.

«Разница огромная, — разводит руками педагог. — В начале 2020 года вышел учебник под редакцией В.М. Казакевича, где были введены новые блоки: технологии получения и преобразования энергии, получения, обработки и использования информации, социальные технологии, робототехника и многие другие. Ушли из предмета любимые декоративно-прикладные направления. Небольшое количество часов оставлено на обработку материалов и пищевых продуктов. Современный педагог должен идти в ногу со временем, несмотря на наши желания».

Урок труда преподаётся в школе с 5 класса. Насколько знакомы пятиклашки-девочки, впервые пришедшие на занятие, с ниткой и иголкой?

«Многие, — вздыхает учитель, — даже ножницами не умеют пользоваться. Моторика у детей, к сожалению, заточена на печатание. На клавиатуре они работают быстро, а вот элементарно порезать ткань может далеко не каждый».

Журналист «Копейского рабочего» присутствовал в кабинете труда, в котором девочки 7 класса кроили и шили юбочки. Работали и ножницами, и иголкой, и на швейной машине, умело использовали оверлок. Когда девчонок спросили, насколько им нужен предмет «кройка и шитьё», мнения разделились.

«Зачем это надо? — первой эмоционально отреагировала Таисия. — Сейчас всё абсолютно можно купить в магазинах. А денежки всегда можно заработать».

«Да нет, — остановила одноклассницу Оля, — не всё можно купить. Надо уметь шить то, что захочется, да и качество изделий в магазинах сейчас часто желает лучшего».

Девушки третий год осваивают шитьё и кулинарию. Уверяют, что уже без труда самостоятельно могут сшить фартук, юбочку или сорочку. А научиться — причём абсолютно все — хотят готовить и считают, что очень мало времени отдано предмету приготовления еды. Хотят уметь варить в первую очередь супы (салаты могут), а ещё готовить мясо и рыбу. Теоретические занятия по приготовлению первого блюда были, но опять же мало и поверхностно.

«Теория — это одно, — подвела черту Кристина, — а практика — совсем другое».

Мудро. Не по-детски. Кухня с набором необходимого оборудования при классе труда в школе № 44 есть.

Кружок «Золотые ножницы», который Лариса Анатольевна ведёт с большим энтузиазмом, объединяет любителей кройки и шитья из числа школьниц. Юные мастерицы 44-й школы создали творческую группу «Сказочный подиум», в которой уже пятый год рождаются различные коллекции одежды: «Сказочный подиум», «Шерстяные кружева», «Свободный полёт», «Зимний вернисаж». С коллекциями девочки участвуют в областных фестивалях-конкурсах детских и молодёжных театров мод «Подиум Д Арт», «Жар-птица». В номинации «Аксессуары и обувь» удостоились второй и третьей премии. С российского конкурса «Народные традиции» ученица 11 класса Виктория Еремина привезла 3 место с работой в номинации «Дизайнерские коллекции».